1. saper far valere i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità che sono alla base della vita sociale;
2. utilizzare in modo consapevole e critico gli strumenti della partecipazione alla vita scolastica messi a disposizione;
3. gestire le situazione di conflitto mediante le capacità di mediare e di negoziare per creare spazi di condivisione;
4. acquisire le conoscenze fondamentali di tutte le discipline comprese nel curricolo sviluppando la capacità di interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi linguaggi e fonti d’informazione;
5. utilizzare efficacemente le capacità di studio, di riflessione, di corretta applicazione e rielaborazione delle conoscenze anche mediante la scelta di strategie adatte ai propri stili di apprendimento e di studio;
6. conoscere e apprezzare i prodotti artistici, culturali, scientifici e tecnologici nelle loro dimensioni storiche e sociali e valutare il loro ruolo nella società.
7. utilizzare la capacità di valutazione delle situazioni problematiche mediante le strategie del problem posing (analisi e riflessione sulla situazione problematica, concettualizzazione e esposizione del problema);
8. affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline;
9. prendere consapevolezza dell’opportunità di controllare attendibilità e validità dei risultati ottenuti nei vari processi lavorativi o nelle procedure individuate per la soluzione di problemi, acquisire capacità di giudizio sulla utilità di strumenti e mezzi di lavoro e sulla significatività dei risultati ottenuti, documentare il lavoro svolto;
10. condurre in maniera autonoma esperienze di laboratorio, elaborare e realizzare semplici progetti tipici delle discipline tecnico - scientifiche;
11. acquisire la capacità di presentare autonomamente argomenti di studio e di interesse personale usando anche strumenti multimediali;
12. potenziare la conoscenza delle caratteristiche e della natura del mondo del lavoro anche mediante esperienze dirette e integrate con il curricolo scolastico;
13. acquisire consapevolezza delle modalità e delle difficoltà relative alle scelte da compiere al termine del percorso di studio secondario;
14. acquisire la conoscenza delle caratteristiche dell’offerta proveniente dal mondo del lavoro e le opportunità di formazione presenti sul territorio al fine di compiere scelte consapevoli al termine del percorso scolastico;
15. acquisire gli strumenti linguistici per poter studiare una disciplina utilizzando una lingua straniera.

A conclusione del quinto anno, l'allievo, nell’indirizzo “Informatica e Telecomunicazioni”  articolazione Informatica consegue i seguenti risultati di apprendimento, di seguito specificati in termini di competenze:

1. Scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali.
2. Descrivere e comparare il funzionamento di dispositivi e strumenti elettronici e di telecomunicazione.
3. Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza.
4. Gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali.
5. Configurare, installare e gestire sistemi di elaborazione dati e reti.
6. Sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza.

Per raggiungere gli obiettivi relativi all'area socio - affettiva il CDC ha individuato e adottato le seguenti strategie:

• E' stato adottato un comportamento comune di controllo da parte di tutti i Docenti del CdC in merito al rispetto delle norme del regolamento di Istituto con particolare riferimento al comportamento e giustificazione assenze/ritardi.

• Gli allievi sono stati sollecitati a rispettare le consegne puntualmente, ad organizzare il proprio lavoro con accuratezza e razionalità, a partecipare attivamente alle lezioni. In particolare il CdC ha posto attenzione a stimolare gli alunni per quanto riguarda: l'impegno e lo studio domestico, l'attenzione in classe, la capacità di assumere impegni e rispettare  le scadenze programmate.

• In accordo con quanto previsto nel regolamento di istituto, si è posta attenzione ai comportamenti degli studenti per quello che riguarda la tutela dell’ambiente scolastico, del rispetto interpersonale, della salute dei compagni, della tolleranza, della solidarietà.

• Si è favorita la discussione guidata in classe su eal fine di far acquisire maggiore consapevolezza delle proprie azioni.

Il CdC ha programmato e attuato le seguenti attività e/o modalità di lavoro finalizzate al recupero delle competenze, delle conoscenze e delle abilità di carattere trasversale.
Per tutte le discipline in cui si siano evidenziate carenze sia in termini di conoscenze che di competenze fondamentali nel raggiungimento degli obiettivi programmati nelle diverse materie di studio, ciascun insegnante ha provveduto, nelle ore curricolari, ad attuare momenti di recupero ed ha invitato gli studenti ad avvalersi delle attività offerte dalla scuola.
Pertanto il CdC ha attivato le seguenti attività finalizzate al recupero:

• Iniziative di recupero in itinere 

• Rimodulazione dei contenuti svolti, con eventuali modifiche della programmazione disciplinare.

• Strumenti di condivisione on line come  le stanze dei docenti e la piattaforma Google GSuite

Il CdC, nel corso del triennio, ha promosso le seguenti attività:

A) APPROFONDIMENTO: le attività di approfondimento sono state scelte e svolte in itinere anche sulla base degli interessi mostrati dagli alunni. 
Gli studenti sono stati stimolati a:

• letture e discussioni su temi di attualità
• adesione ad iniziative attivate a livello di istituto volte all'approfondimento 
• partecipazione ad incontri e conferenze.
• ore di approfondimento extra curriculari, anche in preparazione delle prove di esame

B) USO DEI LABORATORI E DIDATTICA LABORATORIALE: 
i laboratori sono stati  regolarmente utilizzati nelle materie di indirizzo (Informatica, Sistemi e Reti, Tecnologie e Progettazione, Gest. progetto, Telecomunicazioni). Gli alunni sono stati stimolati a consolidare la consapevolezza dell'importanza di tali attività come necessario completamento delle lezioni svolte in classe, sono stati sensibilizzati ad una fruizione corretta e rispettosa. E' stato  loro illustrato, per ogni laboratorio, il relativo Regolamento.
Durante il periodo di emergenza sanitaria, le attività  sono state effettuate in ottemperanza alle normative in vigore.

Durante il triennio sono state proposte alla classe le seguenti attività valide ai fini dei Percorsi per le Competenze Trasversali per l'Orientamento.

• Corso sulla sicurezza sulle norme relative alla sicurezza sui luoghi di lavoro 12 ore (8 ore MIUR ON LINE +4 in classe)
• Compilazione Curriculum Vitae, in lingua Italiana e Inglese 

• RFI: UNA RETE CHE FA RETE
• “PCTO Digitale Cisco” programma di formazione Cisco Networking Academy, corsi
  • Get Connected
  • Introduzione alla cybersecurity
  • Introduzione all’IoT
  • Imprenditorialità

• Conferenza "ZACCAGNA GALILEI ORIENTA 21-22"
• UNIPI-ORIENTA 
• Salone dello studente
• PROGETTO PROMETEO

o   Navionics - Garmin

o   S-Tools Informatica

o   Comune di Massa

o   Comune di Montignoso

o   Zucchetti

o   Emporio PET

1. SOCIALIZZAZIONE E RELAZIONI CON I COMPAGNI
2. RISPETTO DELLE REGOLE, DELL’AMBIENTE SCOLASTICO E DELLE COSE
3. GRADO DI COLLABORAZIONE CON DOCENTI E COMPAGNI 4
4. RITARDI E GIUSTIFICAZIONI ASSENZE
5. EVENTUALI SANZIONI DISCIPLINARI

1. La valutazione espressa in sede di scrutinio intermedio o finale non può riferirsi ad un singolo episodio, ma deve scaturire da un giudizio complessivo di maturazione e di crescita civile e culturale dello studente in ordine all’intero anno scolastico.
2. La valutazione del secondo quadrimestre deve tenere conto delle modalità cn cui lo studente ha reagito ad eventuali richiami o sanzioni disciplinari irrogate nel primo quadrimestre al fine di prendere in considerazione nella valutazione finale i progressi e i miglioramenti realizzati dallo studente nel corso dell’anno.

1. responsabilità rispetto all’articolo 4, commi 9 e 9bis dello Statuto delle studentesse e degli studenti per reati che violano la dignità e il rispetto della persona o costituiscono pericolo per l’incolumità delle persone e/o allarme sociale ;
2. responsabilità rispetto all’articolo 3 commi 1, 2 e 5 dello Statuto delle studentesse e degli studenti che comportano inosservanza dei propri doveri di studenti (frequenza regolare, impegno assiduo di studio, rispetto verso le persone e le cose ).

• necessari per fornire punti di riferimento omogenei per tutti i consigli di classe;
• vincolanti per tutti i Consigli di classe in quanto l’individuazione di tali criteri costituisce, in base alla normativa vigente, competenza specifica del Collegio dei docenti, pur rimanendo il processo di valutazione dei singoli alunni un atto specifico dei singoli Consigli esente da automatismi decisionali.

1. media dei voti pari o superiore a 0,5 ;
2. consapevole volontà di migliorare il proprio livello di partenza attraverso la partecipazione corretta e propositiva al dialogo educativo; deliberato a maggioranza dal C.d.C.
3. assiduità nella frequenza: assenze inferiori al 12% del monte ore totale di assenze, escluse le assenze previste per le deroghe;
4. attestati di partecipazione ai progetti proposti dalla scuola, attività di alternanza scuola – lavoro e di orientamento rilasciati nell’anno scolastico di riferimento;
5. attestati rilasciati da enti esterni alla scuola legati ad attività svolte al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona ed alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all&rsquoambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport. (Decreto Ministeriale 10 febbraio 1999, n. 34) rilasciati nell’anno scolastico di riferimento

• se lo studente non presenta la situazione precedente;
• se il giudizio dello studente è stato sospeso, a meno che non siano presenti almeno tre indicatori e abbia ottenuto valutazioni pari o superiori a 7 nelle prove di Settembre.
• Se lo studente ha beneficiato per essere ammesso alla classe successiva, all’esame finale del secondo ciclo del voto o per la sospensione del giudizio del voto di consiglio per modificare anche una sola proposta di voto, viene attribuito il minimo della fascia.

• assenze continuative e prolungate (non inferiore a 10 giorni per ciascuna assenza) determinate da problemi di salute documentati mediante certificato medico;
• assenze ripetute (minimo 10 giorni) legate a patologie croniche, a terapie e/o cure programmate di cui la scuola è stata debitamente informata mediante certificato medico fin dall’inizio dell’anno scolastico o fin dall’inizio delle assenze o dalla diagnosi legate alla patologia (in tal caso sarà cura della famiglia o dello studente indicare nella giustificazione di ciascun giorno di assenza la motivazione in modo tale che sia riconducibile alla patologia);
• donazioni di sangue;
• assenze prolungate (minimo 15 giorni) per gravi motivi personali o familiari documentati anche mediante dichiarazione sostitutiva di atto notorio e/o autocertificazione fin dal momento in cui è iniziata l’assenza;
• assenza per partecipazione ad attività sportive agonistiche o per allenamenti presso società sportive agonistiche in preparazione di gare ufficiali documentati dalla società sportiva fin dal momento in cui è tale attività è iniziata;
• assenze dovute all’adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che considerano il sabato come giorno di riposo (cfr. Legge n. 516/1988 che recepisce l’intesa con la Chiesa Cristiana Avventista del Settimo Giorno; Legge n. 101/1989 sulla regolazione dei rapporti tra lo Stato e l’Unione delle Comunità Ebraiche Italiane, sulla base dell’intesa stipulata il 27 febbraio 1987).
• per gli studenti lavoratori, assenze dovute allo svolgimento di attività lavorative documentate con dichiarazione del datore di lavoro per i lavoratori dipendenti e mediante dichiarazione sostitutiva di atto notorio e/o autocertificazione per i lavoratori autonomi fin dal momento in cui è tale attività è iniziata.

Le fasi e le modalità per l’attribuzione della valutazione disciplinare sono state:

1. Rilevazione della situazione iniziale (valutazione diagnostica): accertamento, da parte del docente, delle conoscenze e delle abilità degli studenti, indispensabili per affrontare un nuovo argomento; per le classi iniziali dei cicli sono stati previsti test strutturati per materia o per area disciplinare al fine di individuare il livello di preparazione e il possesso dei prerequisiti necessari per l’avvio del percorso scolastico; per le classi intermedie è stato previsto un periodo di ripasso cui seguirà una verifica strutturata o non strutturata.
2. Verifica e valutazione in itinere (valutazione formativa): accertamento, durante il lavoro stesso, del modo in cui procede l'apprendimento per sviluppare nello studente la capacità di autovalutarsi considerando l'errore non attribuibile a mancanza di impegno o di studio un possibile elemento utile del processo formativo; tale valutazione ha avuto un valore fondamentale per il docente stesso in funzione anche di eventuali attività di recupero finalizzate a colmare le lacune evidenziate; ogni insegnante per poter formulare periodicamente le proprie valutazioni ha effettuato verifiche di diverse tipologie specificate nella programmazione disciplinare in quantità pari o superiore a quella indicata dal Consiglio di classe nella programmazione di classe. Gli esiti delle varie prove sono stati tempestivamente comunicati allo studente. Inoltre, compatibilmente con il calendario delle lezioni e la quantità di ore assegnate a ciascuna disciplina, è stata offerta la possibilità di recuperare le prove insufficienti entro la data prevista per il termine delle lezioni per ciascun quadrimestre/trimestre o nel quadrimestre/trimestre successivo. Nella programmazione del Consiglio di classe sono stati indicati i criteri e le modalità per il recupero. Ogni docente ha indicato nella propria programmazione le modalità per il recupero e l’approfondimento e quelle per la valutazione delle prove di recupero in relazione al periodo in cui sono state effettuate e alle specificità della propria disciplina sulla base dei criteri stabiliti nella programmazione del consiglio di classe. I compiti in classe sono stati riconsegnati corretti entro quindici giorni dalla loro effettuazione. La quantità inadeguata di valutazioni deve essere motivata. Ciascun docente dovrà specificare in sede di scrutinio nel caso di assenze prolungate se le verifiche effettuate sono sufficienti per valutare lo studente in relazione agli obiettivi fissati per la classe.
3. Valutazione sommativa periodica (valutazione sommativa): accertamento delle conoscenze degli studenti e delle loro capacità di utilizzarle in modo appropriato, al termine di un periodo didattico (quadrimestre o trimestre); tale valutazione, che è avvenuta alla fine del percorso indicato in precedenza, è stata poi tradotta nella proposta di voto al termine di ciascun periodo didattico deliberato dal Collegio dei docenti e dalla delibera di attribuzione del voto da parte del Consiglio di Classe. Il voto finale proposto dal docente nonè  scaturito dalla media dei voti riportati nelle verifiche ma anche dall’osservazione e dalla documentazione dell’andamento del processo di apprendimento di cui le singole verifiche sono parte fondamentale ma non esclusiva.

Il CdC ha fornito le seguenti indicazioni e adottato le seguenti modalità per le verifiche e la valutazione:

TIPOLOGIA DI PROVE

Sono state previste le seguenti tipologie di verifica:

• stesura di relazioni e temi
• prove strutturate e semi strutturate
• test o prove a scelta multipla
• produzione di testi di tipologia A, B, C
• domande a risposta aperta, integrative o sostitutive di prove orali
• interrogazioni lunghe e brevi
• risoluzione di esercizi e problemi
• prove pratiche
• analisi e sviluppo di codice di programmazione
• simulazione prima prova dell'Esame di Stato
• simulazione seconda prova dell'Esame di Stato

NUMERO MINIMO DIVALUTAZIONI PER PERIODO SCOLASTICO

Sono state fatte almeno tre valutazioni per il trimestre e almeno quattro per il pentamestre basate su prove di diversa tipologia per le materie che prevedono quattro ore settimanali o più.
Per le materie con tre ore settimanali, o meno, sono state fatte almento due valutazioni nel trimestre e almeno tre nel corso del pentamestre. 
Alcune delle prove di valutazione sono state impostate come simulazione delle prove d'esame.

ALTRE INDICAZIONI

Il lavoro dei singoli insegnanti è stato impostato in modo che le verifiche orali e scritte, i compiti a casa fossero distribuiti il più razionalmente possibile.

Modulo 1. L'età del Positivismo: la Scapigliatura, il Naturalismo e il Verismo. Il Positivismo e la sua diffusione: una nuova fiducia nella scienza. La Scapigliatura, il Naturalismo e il Verismo: caratteristiche. Lettura e analisi di testi scelti.

Giovanni Verga. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.

Modulo 2. Il Decadentismo. Una nuova sensibilità; il superamento del Positivismo; le correnti del Decadentismo; il Decadentismo in Italia e in Europa. Lettura e analisi di testi scelti.

Giovanni Pascoli. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.

Gabriele D'Annunzio. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti. 

Il piacere
"Ritratto di un esteta"

Il trionfo della morte: trama del romanzo

Modulo 4. Italo Svevo. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.

Romanzi: “Una vita” e “Senilità”, trama dei romanzi.

Modulo 5. Luigi Pirandello. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.

Modulo 6. Giuseppe Ungaretti. Vita, opere, pensiero e poetica. Lettura e analisi di testi scelti.

Ermetismo e poesia civile. Lettura e analisi di testi scelti.

Salvatore Quasimodo, Vita, opere, pensiero e poetica; lettura e analisi di testi scelti.

Modulo 7. Eugenio Montale. Vita, opere, pensiero e poetica; lettura e analisi di testi scelti.

Modulo 8. Il Neorealismo. Gli intellettuali e l'impegno politico; lettura e analisi di testi scelti.

Libro di testo: Sambugar, Salà "Codice Letterario per il Nuovo Esame di Stato", volumi A e B
I.Calvino: "Il sentiero dei nidi di ragno", qualsiasi edizione

Il CdC ha fornito le seguenti indicazioni e individua le seguenti modalità per le verifiche e la valutazione:

TIPOLOGIA DI PROVE

Sono state previste le seguenti tipologie di verifica:

• stesura di relazioni e temi
• prove strutturate e semi strutturate
• test o prove a scelta multipla
• produzione di testi di tipologia A, B, C
• domande a risposta aperta, integrative o sostitutive di prove orali
• interrogazioni lunghe e brevi
• risoluzione di esercizi e problemi
• prove pratiche
• analisi e sviluppo di codice di programmazione
• simulazione prima prova dell'Esame di Stato
• simulazione colloquio dell'Esame di Stato

NUMERO MINIMO DI PROVE PER PERIODO SCOLASTICO

Almeno tre prove per il trimestre e almeno quattro per pentamestre di diversa tipologia per le materie che prevedono quattro ore settimanali o più.
Per le materie con tre ore settimanali, o meno, sono state effettuate almeno due prove nel trimestre e almeno tre nel corso del pentamestre. 
Alcune delle prove di valutazione sono state impostate come simulazione delle prove d'esame.

ALTRE INDICAZIONI

Il lavoro dei singoli insegnantiè stato impostato in modo che le verifiche orali e scritte, i compiti a casa siano stati distribuiti il più razionalmente possibile.

Vista la situazione iniziale, il CdC ha programmato le seguenti attività e/o modalità di lavoro finalizzate al recupero delle competenze, delle conoscenze e delle abilità di carattere trasversale.
Per tutte le discipline in cui si siano evidenziate carenze sia in termini di conoscenze che di competenze fondamentali nel raggiungimento degli obiettivi programmati nelle diverse materie di studio, ciascun insegnante è intervenuto nelle ore curricolari per attuare momenti di recupero ed eventualmente, nel corso dell'anno scolastico, ha invitato gli studenti ad avvalersi delle attività offerte dalla scuola o attuerà la riduzione del programma  per dedicare tempo al recupero.
Pertanto il CdC ha deciso di attivare le seguenti attività finalizzate al recupero:

• Iniziative di recupero, qualora necessarie, sono state effettuate in itinere in conseguenza allo sviluppo ed alla crescita che ha dimostrato il gruppo classe nelle singole materie.

• Se necessario, e  se attivato, si è potuto fare ricorso ad inziative di recupero pomeridiano durante le attività di sportello/studio assistito. 

• Se necessario, si è proceduto con la rimodulazione dei contenuti svolti, con eventuali modifiche della programmazione disciplinare.

• Nello svolgimento dei compiti a casa, gli alunni hanno potuto far uso  di strumenti di condivisione on line come Classroom.

Il CdC ha deciso di attivare le seguenti attività finalizzate a:

A) APPROFONDIMENTO: le attività di approfondimento sono state valutate in itinere anche sulla base degli interessi mostrati dagli alunni. 
Gli studenti sono stati stimolati a:

• letture e discussioni su  temi di attualità
• adesione ad iniziative attivate a livello di istituto volte all'approfondimento 
• partecipazione ad incontri e conferenze.

Modulo 0 (di raccordo). L'alba del mondo contemporaneo. La seconda rivoluzione industriale; l'imperialismo; verso una società di massa; movimento operaio, Stato e cattolicesimo.

L'Italia tra mutamenti e crisi. La Sinistra al governo; la politica economica, le questioni sociali e il movimento socialista; la politica estera della Sinistra; dal governo Crispi alla crisi di fine secolo.

Modulo 1. L'età giolittiana. Crescita economica e società di massa; la Belle époque e le sue inquietudini; le riforme sociali e lo sviluppo economico; la politica interna tra socialisti e cattolici; la guerra di Libia e la caduta di Giolitti.

Modulo 2. La prima guerra mondiale. Le origini del conflitto; l'Italia dalla neutralità alla guerra; le fasi della guerra; i trattati di pace.

La Russia dalla rivoluzione alla dittatura. Le rivoluzioni del 1917; dallo Stato sovietico all'Urss; la costruzione dello Stato totalitario di Stalin; il terrore staliniano e i gulag.

Modulo 3. Dopo la guerra: sviluppo e crisi. Crisi e ricostruzione economica; trasformazioni sociali e ideologie; la crisi del '29 e il New Deal.

Modulo 4. L'Italia dal dopoguerra al fascismo. Le trasformazioni politiche nel dopoguerra; la crisi dello Stato liberale; l'ascesa del fascismo; la costruzione dello Stato fascista; la politica sociale ed economica; la politica estera e le leggi razziali. La guerra civile spagnola.

Modulo 5. La Germania dalla repubblica di Weimar al Terzo Reich. La repubblica di Weimar; Hitler e la nascita del nazionalsocialismo; la costruzione dello Stato totalitario; l'ideologia nazista e l'antisemitismo; l'aggressiva politica estera di Hitler.

Modulo 6. La seconda guerra mondiale. La guerra lampo; la svolta del 1941; la controffensiva alleata; la caduta del fascismo e la guerra civile in Italia; la vittoria degli Alleati; lo sterminio degli Ebrei.

Modulo 7. Usa-Urss: dalla guerra fredda al tramonto del bipolarismo. Dalla pace alla guerra fredda; la crisi del sistema bipolare; dalla nuova guerra fredda al crollo dell'Urss.

L'Europa dalla guerra fredda alla caduta del muro di Berlino. La costruzione dell'Europa unita; l'assetto bipolare in Europa.

Modulo 8. L'Italia repubblicana. La ricostruzione economica; lo scenario politico del dopoguerra; gli anni dal centrismo al centro-sinistra; il “miracolo economico”.

Modulo 9. Cittadinanza e Costituzione. Modulo svolto tra le attività di Educazione Civica.

Testo: Brancati, Pagliarani "Storia in movimento" vol.3

Il CdC ha fornito le seguenti indicazioni e individuato le seguenti modalità per le verifiche e la valutazione:

TIPOLOGIA DI PROVE

Sono state previste le seguenti tipologie di verifica:

• stesura di relazioni e temi
• prove strutturate e semi strutturate
• test o prove a scelta multipla
• produzione di testi di tipologia A, B, C
• domande a risposta aperta, integrative o sostitutive di prove orali
• interrogazioni lunghe e brevi
• risoluzione di esercizi e problemi
• prove pratiche
• analisi e sviluppo di codice di programmazione
• simulazione prima prova dell'Esame di Stato
• simulazione colloquio dell'Esame di Stato

NUMERO MINIMO DI PROVE PER PERIODO SCOLASTICO

Almeno tre prove per il trimestre e almeno quattro per pentamestre di diversa tipologia per le materie che prevedono quattro ore settimanali o più.
Per le materie con tre ore settimanali, o meno, sono state effettuate almeno due prove nel trimestre e almeno tre nel corso del pentamestre. 
Alcune delle prove di valutazione sono state impostate come simulazione delle prove d'esame.
ALTRE INDICAZIONI

Il lavoro dei singoli insegnanti è stato impostato in modo che le verifiche orali e scritte, i compiti a casa siano stati distribuiti il più razionalmente possibile.

Saper inquadrare, comparare, interpretare criticamente i diversi fenomeni storici.
Saper individuare i nessi causa - effetto negli eventi storici esaminati.
Saper adoperare concetti e termini specifici in modo appropriato.
Saper usare gli strumenti fondamentali del lavoro storico.
Avere il senso della complessità delle epoche studiate.
Saper cogliere il significato dei testi storiografici, saperli sintetizzare ed esporre.
Saper relazionare per iscritto su argomenti del programma e/o approfondirli con ricerche personali.

Per quanto concerne l'attività di Cittadinanza e Costituzione, si rimanda alla specifica definizione degli obiettivi trasversali/traguardi per le competenze indicati nella programazione di Educazione Civica predisposta dal Consiglio di Classe.  

Vista la situazione iniziale, il CdC ha programmato le seguenti attività e/o modalità di lavoro finalizzate al recupero delle competenze, delle conoscenze e delle abilità di carattere trasversale.
Per tutte le discipline in cui si siano evidenziate carenze sia in termini di conoscenze che di competenze fondamentali nel raggiungimento degli obiettivi programmati nelle diverse materie di studio, ciascun insegnante è intervenuto nelle ore curricolari per attuare momenti di recupero ed eventualmente, nel corso dell'anno scolastico, ha invitato gli studenti ad avvalersi delle attività offerte dalla scuola o ha attuato la riduzione del programma  per dedicare tempo al recupero.
Pertanto il CdC ha deciso di attivare le seguenti attività finalizzate al recupero:

• Iniziative di recupero, qualora necessarie, sono state effettuate in itinere in conseguenza allo sviluppo ed alla crescita che dimostrerà il gruppo classe nelle singole materie.

• Se necessario e se  attivato, si è potuto fare ricorso ad inziative di recupero pomeridiano durante le attività di sportello/studio assistito. 

• Se necessario si è preceduto  con la rimodulazione dei contenuti svolti, con eventuali modifiche della programmazione disciplinare.

• Nello svolgimento dei compiti a casa, gli alunni hanno potuto far uso  di strumenti di condivisione on line come  l

Il CdC ha deciso di attivare le seguenti attività finalizzate a:

A) APPROFONDIMENTO: le attività di approfondimento sono state valutate in itinere anche sulla base degli interessi mostrati dagli alunni. 
Gli studenti sono stati stimolati a:

• letture e discussioni su  temi di attualità
• adesione ad iniziative attivate a livello di istituto volte all'approfondimento 
• partecipazione ad incontri e conferenze.

Sono state individuate le seguenti modalità per le verifiche e la valutazione:

TIPOLOGIA DI PROVE

• prove strutturate e semi strutturate
• test o prove a scelta multipla
• stesura di relazioni e temi
• domande a risposta aperta, integrative o sostitutive di prove orali
• interrogazioni lunghe e brevi
• risoluzione di esercizi e problemi
• simulazione colloquio dell'Esame di Stato

NUMERO MINIMO DI PROVE PER PERIODO SCOLASTICO
Sono state effettuate almeno due prove nel trimestre e almeno tre nel corso del pentamestre. 

Sono state programmate le seguenti attività e/o modalità di lavoro finalizzate al recupero delle competenze, delle conoscenze e delle abilità di carattere trasversale:

• recupero in itinere
• rimodulazione dei contenuti svolti
• nello svolgimento dei compiti a casa, gli alunni hanno utilizzato come strumento di condivisione on line la piattaforma Google GSuite

• letture e discussioni su  temi di attualità in particolare sui poeti di guerra inglesi gli "WAR POETS" in particolar modo du Owen 
• adesione al progetto Cambridge per le certificazioni linguistiche attivate a livello di istituto volte all'approfondimento linguistico
• partecipazione ad incontri, conferenze e spettacoli teatrali in lingua originale

• l’organizzazione di base del discorso nelle principali tipologie testuali, con particolare riferimento a quelle tecnico- professionali
• alcune modalità di produzione di testi con l’ausilio di mezzi informatici in rete
• semplici strategie di esposizione orale e d’interazione in contesti di studio e lavoro
• strategie di comprensione di testi tecnici e di carattere socio- culturale non particolarmente complessi
• alcune strutture morfosintattiche adeguate alle tipologie testuali e ai contesti d’uso professionali
• il lessico e la fraseologia di base di indirizzo
• semplici problematiche di base della traduzione di testi tecnici dall’inglese e dal francese in italiano

• esprimere e argomentare le proprie opinioni in modo semplice
• utilizzare alcune strategie nell’interazione e nell’esposizione orale a seconda dei contesti
• comprendere i punti principali di un testo in lingua standard relativi ad argomenti di studio, lavoro e professionale
• utilizzare alcune tipologie testuali con particolare riferimento a quelle d’indirizzo
• produrre testi scritti e orali, non particolarmente complessi e sufficientemente coerenti e coesi
• utilizzare in modo sufficientemente corretto il lessico di settore compresa parte della nomenclatura riconosciuta a livello internazionale
• trasporre in lingua italiana brevissimi testi semplici scritti in inglese e in francese

• Integrali indefiniti
• Integrali immediati
• Integrali immediati di funzioni composte
• Metodi di integrazione Integrazione per sostituzione
• Integrazione per parti Integrazione di funzioni razionali frazionarie

• Integrali definiti Proprietà dell'integrale definito
• Teorema della media
• Teorema fondamentale del calcolo integrale
• Calcolo delle aree di superfici piane
• Calcolo dei volumi:
  • volume di un solido di rotazione
  • volume di un solido con il metodo delle sezioni
• Integrali impropri:
  • Integrale di una funzione con un numero finito di punti di discontinuità
  • Integrale di una funzione in un intervallo illimitato

• Equazioni differenziali del primo ordine:
  • Definizione e problema di Cauchy
  • Equazioni del tipo y'=f(x)
  • Equazioni a variabili separabili
  • Equazioni omogenee del primo ordine
  • Equazioni lineari del primo ordine
  • Equazione di Bernoulli
• Equazioni differenziali del secondo ordine:
  • Equazioni lineari del secondo ordine a coefficienti costanti omogenee
  • Equazioni lineari del secondo ordine complete (casi semplici)
  • Equazioni differnziali e modelli (Cenni)

Strumenti:

• libri di testo: Matematica verde - vol.4A, vol.4B, vol.5 Autore: Massimo Bergamini, Graziella Barozzi e Anna Trifone;
• fotocopie e dispense con esercizi;
• classroom;
• openboard.

La lezione è stata in parte frontale e in parte dialogata. 

TIPOLOGIA DI PROVE

Sono state eseguite le seguenti tipologie di verifica:

• domande a risposta aperta, integrative o sostitutive di prove orali
• interrogazioni lunghe e brevi
• risoluzione di esercizi e problemi

• Saper calcolare l’integrale di una funzione.
• Saper applicare l’integrazione per parti e per sostituzione.
• Conoscere il significato geometrico dell’integrale.
• Saper calcolare l’area di figure curvilinee.
• Saper calcolare il volume di solidi di rotazione.
• Saper calcolare volumi e superfici di solidi.
• Saper risolvere semplici equazioni differenziali del I ordine.
• Saper risolvere semplici equazioni differenziali del II ordine a coefficienti costanti.

Le attività finalizzate al recupero sono state le seguenti:

• Recupero mattutino in itinere;
• Rallentamento della programmazione;
• Uso di classroom.

Gli obiettivi minimi rispetto ad ogni modulo individuati dal Dipartimento sono:

A1 Sistemi informativi e sistemi informatici
A1.1 Dati e informazione
A1.2 Sistemi informativi e sistemi informatici
A1.3 Ciclo di vita di un sistema informativoi
A1.4 Aspetti intensionale ed estensionale delle basi di dati
A1.5 File di dati
A1.6 Basi di dati e sistemi di gestione delle basi di dati
A1.7 Architettura logica di un sistema di gestione delle basi di dati

A2 Le basi di dati relazionali
A2.1 Diagrammi Entità/Relazioni
A2.2 Il modello di dati relazionale
A2.3 Progettazione e normalizzazione di una base di dati relazionale
A2.4 Esempi di progettazione di basi di dati relazionali
A2.5 Linguaggi per operare su basi di dati relazionali

A3 Il linguaggio SQL 
A3.1 Il comando SELECT 
A3.2 La chiusura del linguaggio SQL e le query nidificate: join
A3.3 Le funzioni di aggregazione e la clausola di raggruppamento
A3.4 Operatori di unione, intersezione e differenza
A3.5 I comandi DDL del linguaggio SQL: CREATE, ALTER e DROP
A3.6 I comandi DML del linguaggio SQL: INSERT, DELETE, UPDATE

A8 I sistemi di gestione delle basi di dati MariaDB
A8.3 Creazione, gestione e interrogazione di basi di dati in ambiente MariaDB

B1 Il linguaggio PHP
B1.1 Architetture software client/server
B1.2 La sintassi del linguaggio PHP
B1.3 Le variabili del linguaggio PHP
B1.4 Gli array del linguaggio PHP
B1.5 Le funzioni del linguaggio PHP
B1.6 la gestione di form HTML con il linguaggio PHP, validazione dell'input e passaggio di dati tra le pagine web
B1.7 Gestione dei cookie e delle sessioni in linguaggio PHP
B1.8 Classi e oggetti nel linguaggio PHP
B1.9 Ereditarietà e classi astratte
B1.10 Gestione delle eccezioni

B2 Accesso a una base di dati in linguaggio PHP
B2.1 L'interfaccia del linguaggio PHP con il DBMS MySQL/MariaDB
B2.2 Gestione degli utenti e delle password con DBMS MySQL/MariaDB e linguaggio PHP

Il CdC fornisce le seguenti indicazioni e individua le seguenti modalità per le verifiche e la valutazione:

TIPOLOGIA DI PROVE

Sono state previste le seguenti tipologie di verifica:

• stesura di relazioni e temi
• prove strutturate e semi strutturate
• test o prove a scelta multipla
• produzione di testi di tipologia A, B, C
• domande a risposta aperta, integrative o sostitutive di prove orali
• interrogazioni lunghe e brevi
• risoluzione di esercizi e problemi
• prove pratiche
• analisi e sviluppo di codice di programmazione
• simulazione prima prova dell'Esame di Stato
• simulazione colloquio dell'Esame di Stato

NUMERO MINIMO DI PROVE PER PERIODO SCOLASTICO

Almeno tre prove per il trimestre e almeno quattro per pentamestre di diversa tipologia per le materie che prevedono quattro ore settimanali o più.
Per le materie con tre ore settimanali, o meno, sono state effettuate almeno due prove nel trimestre e almeno tre nel corso del pentamestre. 
Alcune delle prove di valutazione sono state impostate come simulazione delle prove d'esame.
ALTRE INDICAZIONI

Il lavoro dei singoli insegnanti è stato impostato in modo che le verifiche orali e scritte, i compiti a casa siano distribuiti il più razionalmente possibile.

Vista la situazione iniziale, il CdC ha programmato le seguenti attività e/o modalità di lavoro finalizzate al recupero delle competenze, delle conoscenze e delle abilità di carattere trasversale.
Per tutte le discipline in cui si siano evidenziate carenze sia in termini di conoscenze che di competenze fondamentali nel raggiungimento degli obiettivi programmati nelle diverse materie di studio, ciascun insegnante è intervenuto nelle ore curricolari per attuare momenti di recupero ed eventualmente, nel corso dell'anno scolastico, ha invitato gli studenti ad avvalersi delle attività offerte dalla scuola o attuerà la riduzione del programma  per dedicare tempo al recupero.
Pertanto il CdC ha deciso di attivare le seguenti attività finalizzate al recupero:

• Iniziative di recupero, qualora necessarie, sono state effettuate in itinere in conseguenza allo sviluppo ed alla crescita che ha dimostrato il gruppo classe nelle singole materie.

• Nello svolgimento dei compiti a casa, gli alunni hanno potuto far uso  di strumenti di condivisione on line come  le stanze dei docenti e la piattaforma Google GSuite

Il CdC ha deciso di attivare le seguenti attività finalizzate a:

A) APPROFONDIMENTO: le attività di approfondimento sono state valutate in itinere anche sulla base degli interessi mostrati dagli alunni. 
Gli studenti sono stati stimolati a:

• letture e discussioni su  temi di attualità
• adesione ad iniziative attivate a livello di istituto volte all'approfondimento 
• partecipazione ad incontri e conferenze.

M1- Sicurezza di un sistema informatico
Generalità sulla sicurezza: introduzione, i principi della sicurezza, vulnerabilità, minacce, attacchi, classificazione degli attacchi, malware, keylogger
Controllo dell'input: buffer overflow, sqlinjection
Gestione della sicurezza aziendale: progettare la sicurezza, politiche e standard, il piano della sicurezza
Sicurezza in rete: la crittografia, obiettivi della crittografia, crittografia simmetrica ed asimmetrica, loro applicazione per raggiungere le garanzie di riservatezza, autenticità e integrità.
Autentcazione, affidabilità, controllo degli accessi, firma digitale, certificati, autorità di certificazione, cenni alla tecnologia blockchain e alla certificazione distribuita
Le VPN, tipi di  VPN, servizi offerti dalle VPN.
Protocolli sicuri a livello rete e trasporto : IpSec,Tls/SSL,HTTPS, Posta elettronica certificata
Lo SPID
Sicurezza perimetrale e applicazioni per la sicurezza: le Access Control List, il firewall, le dmz, il port forwarding, la sicurezza delle reti wifi

M2 Macchine e servizi virtuali
Dal datacenter fisisco a quello virtuale: cosa è un datacenter, servizi del datacenter hostinh housing, server, server virtuali,l'astrazione logica dell' hardware,  esempi con VirtualBox: creazione di una macchina virutale, clonazione e gestione dell'hardware virtuale

Il Cloud computing:modelli del cloud computing, SaaS, PaaS, IaaS, Microservizi, Containers,
L'internet of Thing : cenni

ATTIVITA' DI LABORATORIO
Progettazione, configurazione e simulazione di reti tramite il software di simulazione Cisco Packet Tracer.
Configurazione di base di un router, routing statico e dinamico
Utilizzo dei comandi CLI del S.O. Cisco IOS per la configurazione dei dispositivi di rete.
Progettazione di VLAN: configurazione degli switch tramite comandi CLI
Access Control List standard ed estese. Definizione di ACL per il filtraggio di pacchetti.
Configurazione di Router-Firewall mediante ACL.
Svolgimento di prove d'esame

Metodologia didattica 

• Lezioni partecipate  che hanno coinvolto  il più possibile gli alunni tramite stimoli rivolti ad individuare i collegamenti verticali nei vari aspetti della disciplina e trasversali con le discipline affini.
• Attività teorico - pratiche di laboratorio che prevedono l'uso di strumenti di simulazione di reti e/o dispositivi reali di networking

• Libro di testo: Anelli Macchi Angiani Zicchieri "Gateway - Sistemi e Reti vol.3" DEA Scuola -Petrini
• Appunti e dispense fornite dal docente 

CARATTERISTICHE DELLA VALUTAZIONE 
Alla valutazione, nei suoi vari momenti e nelle sue varie manifestazioni, è stato attribuito un valore prevalentemente formativo (pur non rinunciando al suo valore sommativo) in modo da guidare ciascun alievo alla massima realizzazione possibile delle proprie potenzialità. L'errore è stato evidenziato in modo da indurre l'alunno a comprenderne la motiviazione e a riflettere e migliorare il proprio processo di apprendimento.

STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA

E' stato curato costantemente il controllo della comprensione attraverso il colloquio con gli alunni durante e dopo le spiegazioni, per mezzo di test, esercitazioni, ecc., per accertare l'efficacia dell'azione didattica al fine del raggiungimento degli obiettivi trasversali e disciplinari.

STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA

Gli strumenti utili per la verifica sommativa sono stati: questionari, domande aperte e chiuse, esercizi, prove strutturate e semistrutturate, prove di laboratorio, esame di casi pratici, colloqui orali,analisi e sviluppo di codice di programmazione.

NUMERO DI PROVE
Sono state svolte almeno 3 prove per il trimestre e almeno 4 per pentamestre di diversa tipologia. 
Ciascun momento passato con la classe è stato comunque utile ai fini della valutazione soprattutto nei suoi aspetti formativi.

• configurare, installare e gestire sistemi di elaborazione dati e reti
• scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali
• descrivere e comparare il funzionamento di dispositivi e strumenti elettronici e di telecomunicazione
• gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza
• utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare
• analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio

Non si sono evidenziate particolari necessità di recupero.

• Visita al CNR Pisa e partecipazione all'evento "La scienza che non c'era" 
• Conferenza del prof. Luciano Lenzini "Internet fra passato e futuro"

Il CdC ha fornito le seguenti indicazioni e individua le seguenti modalità per le verifiche e la valutazione:

TIPOLOGIA DI PROVE

Sono state previste le seguenti tipologie di verifica:

• stesura di relazioni e temi
• prove strutturate e semi strutturate
• test o prove a scelta multipla
• produzione di testi di tipologia A, B, C
• domande a risposta aperta, integrative o sostitutive di prove orali
• interrogazioni lunghe e brevi
• risoluzione di esercizi e problemi
• prove pratiche
• analisi e sviluppo di codice di programmazione
• simulazione prima prova dell'Esame di Stato
• simulazione colloquio dell'Esame di Stato

NUMERO MINIMO DI PROVE PER PERIODO SCOLASTICO

Almeno tre prove per il trimestre e almeno quattro per pentamestre di diversa tipologia per le materie che prevedono quattro ore settimanali o più.
Per le materie con tre ore settimanali, o meno, sono state effettuate almeno due prove nel trimestre e almeno tre nel corso del pentamestre. 
Alcune delle prove di valutazione sono state impostate come simulazione delle prove d'esame.
ALTRE INDICAZIONI

Il lavoro dei singoli insegnanti è stato impostato in modo che le verifiche orali e scritte, i compiti a casa fossero distribuiti il più razionalmente possibile.

Vista la situazione iniziale, il CdC ha programmato le seguenti attività e/o modalità di lavoro finalizzate al recupero delle competenze, delle conoscenze e delle abilità di carattere trasversale.
Per tutte le discipline in cui si siano evidenziate carenze sia in termini di conoscenze che di competenze fondamentali nel raggiungimento degli obiettivi programmati nelle diverse materie di studio, ciascun insegnante è intervenuto nelle ore curricolari per attuare momenti di recupero ed eventualmente, nel corso dell'anno scolastico, ha invitato gli studenti ad avvalersi delle attività offerte dalla scuola o ha attuato la riduzione del programma  per dedicare tempo al recupero.
Pertanto il CdC ha deciso di attivare le seguenti attività finalizzate al recupero:

• Iniziative di recupero, qualora necessarie, sono state effettuate in itinere in conseguenza allo sviluppo ed alla crescita che ha dimostrato il gruppo classe nelle singole materie.

• Nello svolgimento dei compiti a casa, gli alunni hanno potuto far uso  di strumenti di condivisione on line come  le stanze dei docenti e la piattaforma Google GSuite

Il CdC ha deciso di attivare le seguenti attività finalizzate a:

A) APPROFONDIMENTO: le attività di approfondimento sono state valutate in itinere anche sulla base degli interessi mostrati dagli alunni. 
Gli studenti sono stimolati a:

• letture e discussioni su  temi di attualità
• adesione ad iniziative attivate a livello di istituto volte all'approfondimento 
• partecipazione ad incontri e conferenze.

TIPOLOGIA DI PROVE

Sono state effettuate le seguenti tipologie di verifica:

• stesura di relazioni e temi
• prove strutturate e semi strutturate
• domande a risposta aperta, integrative o sostitutive di prove orali
• interrogazioni lunghe e brevi
• risoluzione di esercizi e problemi
• prove pratiche
• analisi e sviluppo di codice di programmazione

NUMERO MINIMO DI PROVE PER PERIODO SCOLASTICO

Almeno tre prove per il trimestre e almeno quattro per pentamestre di diversa tipologia per le materie che prevedono quattro ore settimanali o più.
Per le materie con tre ore settimanali, o meno, verranno effettuate almeno due prove nel trimestre e almeno tre nel corso del pentamestre. 

Conoscenze :

Modulo 1

• Conoscere gli stili architetturali fondamentali per sistemi distribuiti
• Conoscere il modello client-server
• Conoscere i protocolli di rete
• Acquisire il concetto di socket
• Apprendere le modalità di connessione attraverso il protocollo TCP e UDP
• Conoscere le caratteristiche della comunicazione con i socket C

Modulo 2

• Conoscere il protocollo HTTP nei suoi aspetti di uso
• Conoscere  i principali aspetti del protocollo, le richieste, le risposte
• Conoscere gli aspetti relativi a cookies e webcache

Modulo 3

• Conoscere gli aspetti fondamentali del linguaggio XML, degli schemi XSD e del formato JSON.
• Apprendere il modello SOA e REST
• Conoscere il cloud computing e il SaaS

• Conoscere lo sviluppo di applicazioni web
• Apprendere le caratteristiche dei CMS
• Sapere installare e configurare un CMS 

 Abilità :

• Individuare e riconoscere gli elementi fondamentali di un servizio di rete.
• Saper installare e configurare applicazioni come un web server o un client di posta elettronica.
• Essere in grado di sviluppare semplici applicazioni client/server in linguaggio C e/o Java.

Vista la situazione iniziale, il CdC ha programmato le seguenti attività e/o modalità di lavoro finalizzate al recupero delle competenze, delle conoscenze e delle abilità di carattere trasversale.
Per tutte le discipline in cui sono state evidenziate carenze sia in termini di conoscenze che di competenze fondamentali nel raggiungimento degli obiettivi programmati nelle diverse materie di studio, ciascun insegnante è intervenuto nelle ore curricolari per attuare momenti di recupero ed eventualmente, nel corso dell'anno scolastico, ha invitato gli studenti ad avvalersi delle attività offerte dalla scuola.
Pertanto il CdC ha attivato le seguenti attività finalizzate al recupero:

• Iniziative di recupero in itinere

• utilizzo di strumenti di condivisione on line come la piattaforma Google GSuite

Il CdC ha attivato le seguenti attività finalizzate a:

A) APPROFONDIMENTO: le attività di approfondimento:

• adesione ad iniziative attivate a livello di istituto volte all'approfondimento 
• partecipazione ad incontri e conferenze.

1. Conoscere il modello client-server
2. Avere chiaro il concetto di applicazione di rete
3. Conoscere il protocollo HTTP nei suoi aspetti di uso
4. Conoscere i protocolli di rete
5. Acquisire il concetto di socket
6. Apprendere le modalità di connessione attraverso il protocollo TCP e UDP
7. Individuare e riconoscere gli elementi fondamentali di un servizio di rete.
8. Essere in grado di sviluppare semplici applicazioni client/server

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